La brecha digital para el adolescente va a ser la contraria de la que se piensa

Kindle PaperWhite 2013

En una entrevista en Adolescentes y más, Salvador Más comenta un buen montón de temas interesantes, pero yo destacaría especialmente uno de ellos quizás porque la idea que tengo es muy próxima a lo que expresa Salvador:

Un profesor de Universidad española me decía el otro día que no daba textos largos a sus alumnos porque se han acostumbrado a leer muy poco y nadie los lee. Al principio pensaba que estaba de broma pero hablaba en serio. El valor diferencial del chaval no vendrá de usar el iPad, que va a ser como hablar en prosa, ya viene dado, sino de poder leer y entender y disfrutar con el Quijote o La hoguera de las vanidades. ¡La brecha digital para el adolescente va a ser la contraria de la que se piensa!

Lo digital empieza a ser una commodity en el tema laboral. La brecha no es tanto de lo digital como de actitud: tener una actitud muy dinámica hacia las cosas, abrazar la incertidumbre y saberse manejar en esos entornos de forma disciplinada, sin ansiedad y sin perder creatividad ni ejecución. Esto requiere grandes dosis de concentración y de inteligencia emocional. Esta es la auténtica brecha, no la digital.

Es un punto que entra dentro de las obsesiones habituales de este blog: leer en internet vs leer de verdad, el slow read o la visión de Carr sobre lo que nos hace internet. Hace unos días Hugh McGuire publicaba una pieza que volvía sobre todo ello. Miro a mis hijos y tengo la sensación de que les daré una buena herramienta para manejarse en el mundo si les ayudó a conquistar espacios de concentración largos mucho más que si les doy acceso a los diversos cacharritos que pueblan el hogar.

Los futuros científicos, ingenieros, tecnológos y matemáticos están hoy jugando a Minecraft

minecraft

Hoy he publicado en Xataka, «Minecraft, el objeto cultural; Minecraft el videojuego«, una aproximación a este fenómeno que va mucho más allá del «Microsoft se ha comprado un estudio que hace un videojuego que factura tanto»

El artículo lo complementaría con las declaraciones de Nadella al respecto:

Si hablamos de educación STEM (Ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas), la mejor manera de introducir a alguien a en ellas es conseguir incentivando su curiosidad, es Minecraft

Contra el portátil (y el tablet, y el móvil) en clase

Surface Pro 2

De Clay Shirky en Medium

enseño la teoría y la práctica de los medios sociales en la NYU, y soy un defensor y activista del movimiento de la cultura libre, así que soy un candidato muy improbable para censurar internet, pero acabo de pedir a los estudiantes en mi seminario de otoño que se abstengan de utilizar ordenadores portátiles, tabletas, y teléfonos en clase.

Merece la pena leer toda su pieza. Como profesor ocasional siempre he apreciado la presencia de dispositivos, tanto para que el alumno pueda complementar lo que se está comentando en clase como para que se pueda evadir si lo que uno pone sobre la mesa no le aporta valor. El punto de pedir que no se usen dispositivos entiendo que ayuda al foco, pero me deja la misma sensación que las leyes educativas que obligan a la presencia en clase a universitarios adultos, parte de que la clase tenga sentido es que quieran estar ahí, entiendan el valor y sean capaces de un mínimo de foco.

La exigencia de adquirir libros de texto

En Nada es gratis dan un repaso al estado actual de obligaciones y realidad del libro de texto en España.

Si el sistema no ha cambiado es porque sigue siendo conveniente. Conviene a muchos padres, para quienes es más fácil comprobar si su retoño se sabe los ríos de España, o la tabla del 9, que comprobar si sabe redactar, contar una historia, o pensar analíticamente. Conviene a muchos profesores porque les exime de pensar tareas distintas que estimulen al estudiante.

Conviene a los burócratas ministeriales, porque les permite controlar que el sistema es igual para todos (aunque los parámetros de igualdad sean artificiales).

Conviene a los políticos porque es la forma de asegurarse un cierto control sobre el sistema educativo. Y conviene a las editoriales porque les proporciona una subvención, sin someterse a los límites formales de las mismas, y un mercado cautivo con dedicados padres.

Es un tema que me preocupa cada vez más, de hecho por aquí debatimos que el libro de texto no debe ser digitalizado, debe ser transformado. Con las posibilidades tecnológicas que tenemos ahora mi impresión es que el camino de las editoriales es el de ofrecer un extraordinario valor añadido sobre las unidades didácticas que deben y pueden ser creadas y compartidas con facilidad; con la realidad que me estoy encontrando como ciudadano y padre es que estamos muy, pero que muy lejos, de esto.

Sobre el uso de videojuegos en educación

Humble Bundle

Me ha gustado mucho cómo Ars Technica recoge la conferencia de Dan Schwartz sobre uso en videojuegos en educación.

En las primeras etapas los juegos deben ser diseñados para centrarse en el desarrollo de habilidades, en lugar de fomentar la memorización, mientras que los estudiantes más avanzados pueden beneficiarse de los juegos que construyen un sentido intuitivo sobre un tema específico. En todos los casos, los juegos tuvieron que ser complementados con una buena explicación en clase que ponga las cosas en un contexto más amplio.

Y si a su estudios les añades una comparación de efectos de jugar al Civilization IV y al Call of Duty, mejor que mejor.

Relacionado: Juan Lopez-Valcarcel sobre educación y tecnología, Educación y competencias digitales

Duolingo y la ¿imposible? competencia contra el gratis

Duolingo

Duolingo va camino de convertirse en la referencia en aplicaciones para «jugar a aprender idiomas» y la inversión de 20 millones de dólares recién anunciada lo reafirma.

La parte interesante del modelo de Duolingo es que el negocio le llega por la vía de traducciones que hace por la vía del «crowdsourcing», es decir, las hacen sus usuarios mientras «juegan a aprender». Esto provoca que cualquier otro actor que quiera entrar a competir tenga que pensarse muy bien si, como Duolingo, se busca otra vía de ingresos y lo hace gratis o añade muchísimo más valor a su propuesta y así puede justificar el pago para una minoría más exigente.

En todo caso, todo lo relacionado con aprender idiomas y estas aplicaciones / juegos lo suelo añadir entre comillas porque, a pesar de que he jugado con varias durante un tiempo, el valor de aprendizaje real todavía me parece cuestionable.

Especialización en Coursera: itinerarios de cursos y pago por certificado

Coursera

Un movimiento interesante aunque fuese bastante esperado, Coursera ha lanzado Specializations que no son sino itinerarios de cursos que en conjunto ofrecen una profundización mayor en un campo de conocimiento.

Esto encaja además con su modelo de negocio de cobrar por la certificación, algo que podemos ver por ejemplo en la especialización en Data Science que, con nueve cursos a 50 dólares por curso más otros 50 por la certificación completa, se va a 500 dólares. Quizás sea un buen punto de inflexión para empezar a olvidarnos de identificar los moocs con formación puramente gratuita.

Relacionado: Mooc / Educación abierta: cuando el mejor curso que puedes hacer es gratis y está en internet

¿Un iPad en cada pupitre de clase?

iPad Air

En Labor notes:

Los maestros dicen que el dinero podría ser gastado mejor en la reducción de grandes cheques por software y tecnología a las grandes corporaciones. Sospechan que el plan iPad es un caballo de Troya traído para aumentar la confianza en plan de estudios estandarizado y pruebas…

Los iPads cuestan 800 dólares cada uno, 200 más que el precio de la tienda ya que vienen preprogramados con materiales de Pearson y software de pruebas estandarizadas. Los dispositivos también pueden necesitar los teclados, un costo extra, para que sirvan a los estudiantes mayores. El distrito cuenta con contratos de tres años con Apple y Pearson, por lo que habrá otra ronda de costes para el distrito para reparar los dispositivos más allá de su garantía y actualizar el software.

El artículo describe bien los puntos de fricción: idoneidad del tipo de dispositivo, fijación en la herramienta y no en el modelo, no transformación del libro de texto, la homogeneización de la enseñanza, la pérdida de protagonismo del profesor, la administración del dispositivo en clase, la búsqueda de un papel para él en que aporte verdadero valor y, desde luego, una pequeña dosis de resistencia al cambio.

«Leer por placer, es una de las cosas más importantes que uno puede hacer» Neil Gaiman

Niel Gaiman en la conferencia anual de «The Reading Agency»:

Es importante que la gente te diga de qué lado está y por qué, y si cabe la posibilidad de que puedan ser parciales. Así que voy a empezar hablándoos de lectura. Os voy a contar que las bibliotecas son importantes. Voy a sugerir que leer obras de ficción, leer por placer, es una de las cosas más importantes que uno puede hacer.

«En 2007, asistí a la primera convención de ciencia ficción y fantasía aprobada por el Partido en la historia de China. En un momento, conseguí apartar a un alto oficial y preguntarle por la razón de esa desaprobación por ciencia ficción durante tanto tiempo. ¿Y qué había cambiado ahora?

Es sencillo, me dijo. Los chinos eran brillantes fabricando cosas si otras personas les traían los planos. Pero no innovaban y no inventaban. No imaginaban. Así que enviaron una delegación a Estados Unidos, a Apple, a Microsoft, a Google, e hicieron muchas preguntas a las personas que estaban allí inventando el futuro. Eran preguntas sobre ellos mismos y sus vidas. Y descubrieron que todos habían leído mucha ciencia ficción en su infancia y adolescencia».

La traducción y el vídeo subtitulados están en lo leemos así, vía fogonazos.

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